![\"\"](\"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/Los-contenedores-virtuales-un-importante-avance-en-el-aprendizaje-online-360x240.jpg\")
Investigadores de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) exploran en un experimento el concepto de \u201caprendizaje transg\u00e9nico\u201d, un acercamiento disruptivo al aprendizaje online mediante el cambio de m\u00e9todos convencionales de distribuci\u00f3n de software por contenedores virtuales, una tecnolog\u00eda que permite el desarrollo de aplicaciones en cualquier infraestructura con un m\u00ednimo de soporte.<\/p>\n
Los investigadores realizaron el experimento con esta tecnolog\u00eda \u2013concretamente con una implementaci\u00f3n espec\u00edfica llamada Docker\u2013 en una asignatura de f\u00edsica en la Escuela de Ingenier\u00eda de UNIR. Los contenedores fueron utilizados para distribuir a los estudiantes las tareas propuestas.<\/p>\n
El estudio muestra que aument\u00f3 la satisfacci\u00f3n de los estudiantes, as\u00ed como su participaci\u00f3n durante el tiempo que estuvo disponible el contenido<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n
Los contenedores estaban \u201cenriquecidos\u201d con las herramientas necesarias de software, as\u00ed como con ejemplos y manuales complementarios de soluciones. El estudio muestra que aument\u00f3 la satisfacci\u00f3n de los estudiantes \u2013un 80% indic\u00f3 estar satisfecho o muy satisfecho\u2013 as\u00ed como su participaci\u00f3n durante el tiempo que estuvo disponible el contenido, que fue tratado como un Recurso Educativo Abierto al que los estudiantes pudieron acceder libremente durante seis meses.<\/p>\n
El estudio, publicado en la revista Distance Education, concluye que la combinaci\u00f3n de los recursos educativos en contenedores virtuales con canales de distribuci\u00f3n abierta puede ser uno de los ejes principales para el aprovechamiento de la Educaci\u00f3n Abierta en las \u00e1reas STEAM (acr\u00f3nimo de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda, arte y matem\u00e1ticas, por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/p>\n
\u201cLa utilizaci\u00f3n de los contenedores virtuales representa un acercamiento disruptivo para ense\u00f1ar y aprender f\u00edsica, y sigue el principio de aprendizaje transg\u00e9nico: hemos seleccionado y extra\u00eddo una pieza de la cadena de aprendizaje para modificarlo y mejorarlo, poni\u00e9ndolo de vuelta en el proceso\u201d, indica Daniel Burgos, coautor del trabajo.<\/p>\n
La tecnolog\u00eda ofrecida por los contenedores virtuales, a pesar de contar con grandes ventajas gracias a la simplificaci\u00f3n que permiten y a su capacidad de adaptaci\u00f3n (tanto en escenarios de desarrollo como de producci\u00f3n), no ha sido hasta el momento utilizada en el \u00e1mbito acad\u00e9mico ni en el del aprendizaje online.<\/p>\n
\u201cEst\u00e1n considerados como la mejor soluci\u00f3n para asegurar que el software funcione cuando se transfiere de un entorno a otro; de hecho, estos contenedores est\u00e1n atrayendo la atenci\u00f3n de grupos de investigadores, ya que aseguran la reproductibilidad de los resultados de experimentaci\u00f3n\u201d, concluye Alberto Corbi, coautor del art\u00edculo<\/p>\n
SINC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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