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Saber cu\u00e1les son los factores que influyen en el rendimiento escolar resulta clave para la elaboraci\u00f3n de planes de estudio que puedan aprovechar de la mejor forma el rendimiento de los alumnos.<\/p>\nSaber cu\u00e1les son los factores que influyen en el rendimiento escolar resulta clave para la elaboraci\u00f3n de planes de estudio que puedan aprovechar de la mejor forma el rendimiento de los alumnos.<\/p>\n
Para ayudar a dise\u00f1ar propuestas de intervenci\u00f3n educativa acordes a las necesidades de cada alumno, investigadoras de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) han llevado a cabo un estudio, que analiza los factores de rendimiento en alumnos de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO) y c\u00f3mo estos se relacionan con la creatividad y con las inteligencias m\u00faltiples (naturalista, ling\u00fc\u00edstica, l\u00f3gico matem\u00e1tica, intrapersonal, interpersonal, espacial, musical y corporal).<\/p>\n
Como indica Yolanda Ram\u00edrez, coautora del estudio, \u201ca menudo en el \u00e1mbito educativo se ha focalizado la atenci\u00f3n en el desarrollo de los aspectos acad\u00e9mico-curriculares, cuando existen aspectos que influyen en el rendimiento acad\u00e9mico como pueden ser la autoestima, los estilos de aprendizaje o la personalidad del alumno, por ejemplo\u201d. En este sentido, ya existen proyectos de innovaci\u00f3n educativa donde a trav\u00e9s de las caracter\u00edsticas y necesidades de cada alumno se construyen de forma cooperativa los aprendizajes.<\/p>\n
La educaci\u00f3n actual se focaliza en el desarrollo de los aspectos acad\u00e9mico-curriculares sin tener en cuenta otros como la creatividad<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n
Los resultados se\u00f1alan que en la muestra analizada existe una relaci\u00f3n significativa y directa entre la creatividad y todas las inteligencias (exceptuando la interpersonal), mientras que el rendimiento se relacionar\u00eda directamente con la creatividad y las inteligencias naturalista, ling\u00fc\u00edstica, matem\u00e1tica, intrapersonal y espacial.<\/p>\n
Inteligencias m\u00faltiples<\/strong><\/p>\n
Las autoras destacan la necesidad de seguir investigando sobre creatividad, inteligencias m\u00faltiples y rendimiento escolar con muestras m\u00e1s amplias, as\u00ed como de crear cauces de comunicaci\u00f3n entre profesionales para dise\u00f1ar propuestas de intervenci\u00f3n que apuesten por un nuevo modelo de ense\u00f1ar y aprender centrado en el alumno y en el desarrollo de sus potencialidades e intereses.<\/p>\n
En palabras de Ver\u00f3nica L\u00f3pez, coautora del estudio, \u201cla creatividad es un constructo complejo que no siempre se ha relacionado con el rendimiento, y esto quiz\u00e1s haya sido as\u00ed porque el rendimiento acad\u00e9mico sigue bas\u00e1ndose mucho a\u00fan en aspectos m\u00e1s l\u00f3gicos del pensamiento. Este estudio que hemos presentado, revela que la creatividad (como pensamiento divergente) est\u00e1 relacionada con el rendimiento acad\u00e9mico en educaci\u00f3n secundaria incluso bajo esas condiciones. Por ello es importante que potenciemos la creatividad en las aulas. Pero tambi\u00e9n por la adaptaci\u00f3n a nuevos contextos que nos proporciona\u201d<\/p>\n
Para el estudio se ha utilizado una metodolog\u00eda no experimental, donde las variables se eval\u00faan a trav\u00e9s de diferentes test: el Cuestionario Turtle para la creatividad, el Cuestionario IM de Armstrong para las inteligencias m\u00faltiples, y, por \u00faltimo, las calificaciones escolares para el rendimiento escolar. Las pruebas se han realizado sobre un total de 82 estudiantes entre los 12 y los 16 a\u00f1os elegidos mediante muestreo no aleatorio.<\/p>\n
SINC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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