La consejera de Educaci\u00f3n, Sonia Gaya, ha subrayado la importancia que tienen las evaluaciones informativas como herramientas claves para la b\u00fasqueda de soluciones y para la mejora educativa del sistema en general. Gaya ha presidido en Sevilla la reuni\u00f3n del Consejo Rector de la Agencia Andaluza de Evaluaci\u00f3n Educativa (AGAEVE).<\/p>\n
Sonia Gaya ha defendido as\u00ed el modelo andaluz de evaluaci\u00f3n educativa, \u00abque huye de la elaboraci\u00f3n de clasificaciones y rankings para centrarse en lo importante: proporcionar la informaci\u00f3n adecuada para implementar cambios de mejora\u00bb.<\/p>\n
Este forma de valoraci\u00f3n se ha confrontado durante este curso con el modelo de evaluaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), con pruebas de final de etapa, aunque finalmente, y tras un proceso de negociaci\u00f3n entre el Gobierno central y la comunidades aut\u00f3nomas, \u00e9stas pasaron a ser muestrales y a tener s\u00f3lo valor informativo, sin repercusi\u00f3n en notas o en titulaci\u00f3n.<\/p>\n
Aunque a\u00fan no ha terminado el proceso de correcci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de datos de estas pruebas realizadas en 6\u00ba de Primaria y 4\u00ba de Secundaria en 243 centros andaluces, la consejera ha avanzado que \u00abAndaluc\u00eda ha hecho un gran trabajo\u00bb y ha agradecido la labor desarrollada por las distintas comisiones y el conjunto del profesorado de los colegios e institutos seleccionados.<\/p>\n
La titular de Educaci\u00f3n ha se\u00f1alado igualmente que espera que este modelo de evaluaci\u00f3n informativa orientada hacia la mejora sea el que se establezca tambi\u00e9n en los pr\u00f3ximos cursos, para lo cual ha reconocido que ser\u00e1 necesario un proceso de negociaci\u00f3n \u00abque estamos dispuestos a afrontar siempre desde la lealtad institucional y con la mejor de las disposiciones\u00bb.<\/p>\n
Dentro de la evaluaci\u00f3n general del alumnado, la AGAEVE ha coordinado tambi\u00e9n este a\u00f1o la realizaci\u00f3n una edici\u00f3n m\u00e1s de la prueba ESCALA por todo el alumnado andaluz de 2\u00ba de Primaria. \u00abLos excelentes resultados obtenidos siguen la l\u00ednea de mejora de cursos precedentes, y nos reafirman en el buen trabajo que se est\u00e1 realizando en los centros de Primaria andaluces\u00bb, ha expuesto Gaya, a la vez que la informaci\u00f3n aportada \u00abnos alerta tambi\u00e9n de aquellos aspectos en los que todav\u00eda tenemos que mejorar\u00bb.<\/p>\n
Para la consejera la prueba ESCALA es as\u00ed \u00abel paradigma del modelo educativo que defendemos\u00bb, una evaluaci\u00f3n que aporta informaci\u00f3n relevante para la mejora y evita cualquier tipo de clasificaci\u00f3n de centros o de los propios estudiantes\u00bb.<\/p>\n
Evaluaci\u00f3n del Biling\u00fcismo<\/p>\n
Desde la Agencia se han llevado a cabo igualmente este curso escolar evaluaciones de distintos planes de la Consejer\u00eda, como la del Programa de Biling\u00fcismo realizado sobre un total de 1.598 centros de Educaci\u00f3n Infantil, Primaria y Secundaria y que tiene como objetivo valorar la incidencia del mismo en la mejora de los resultados escolares.<\/p>\n
Sonia Gaya ha avanzado, entre las conclusiones iniciales extra\u00eddas, que se ha constado que el biling\u00fcismo contribuye a una mejora general de los rendimientos en Secundaria y al desarrollo de la competencia ling\u00fc\u00edstica en Primaria.<\/p>\n
Seg\u00fan los indicadores del an\u00e1lisis, en la ESO los institutos biling\u00fces tienen porcentajes m\u00e1s altos de titulaci\u00f3n frente a los centros no inscritos en el programa: un 81,06% frente al 80,82%. Asimismo, la media del alumnado que contin\u00faa estudios posteriores es significativamente superior en centros biling\u00fces (90,53% frente al 88,01%).<\/p>\n
Otro de los programas evaluados durante este curso ha sido el Plan de Actuaci\u00f3n para la Mejora de la Atenci\u00f3n Educativa al alumnado escolarizado en centros espec\u00edficos de Educaci\u00f3n Especial en Andaluc\u00eda.<\/p>\n
Y junto a la evaluaci\u00f3n de planes, la Agencia tambi\u00e9n ha realizado otras actuaciones durante el presente curso escolar, como las relacionadas con la detecci\u00f3n y difusi\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas educativas en distintos \u00e1mbitos (educaci\u00f3n vial, centros espec\u00edficos de Educaci\u00f3n Especial, etc\u00e9tera).<\/p>\n
Finalmente, durante la reuni\u00f3n del Consejo Rector se ha dado a conocer la publicaci\u00f3n de diferentes estudios, como el dedicado al Programa ‘Escuelas Deportivas’, centrado en la repercusi\u00f3n de las pr\u00e1cticas deportivas en los centros docentes p\u00fablicos andaluces.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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