{"id":930013,"date":"2017-03-14T21:39:10","date_gmt":"2017-03-14T21:39:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/?p=930013"},"modified":"2017-03-14T21:39:10","modified_gmt":"2017-03-14T21:39:10","slug":"el-boja-publica-el-acuerdo-de-la-comision-coordinadora-interuniversitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/el-boja-publica-el-acuerdo-de-la-comision-coordinadora-interuniversitaria\/","title":{"rendered":"El BOJA publica el acuerdo de la Comisi\u00f3n Coordinadora Interuniversitaria"},"content":{"rendered":"
Las pruebas de evaluaci\u00f3n de Bachillerato que se que se celebrar\u00e1n en el curso 2016\/2017 para el acceso a la Universidad en el curso 2017\/18 tendr\u00e1n lugar en Andaluc\u00eda entre los d\u00edas 12 y 14 de junio para la convocatoria ordinaria, y del 12 al 14 de septiembre para la extraordinaria, seg\u00fan el Acuerdo de 23 de enero de 2017, de la Comisi\u00f3n Coordinadora Interuniversitaria de Andaluc\u00eda, por el que se establecen los plazos, el calendario y el c\u00e1lculo de notas que regir\u00e1 la organizaci\u00f3n y el desarrollo de dichos ex\u00e1menes, que se ha hecho p\u00fablico en el Bolet\u00edn Oficial de la Junta de Andaluc\u00eda (BOJA).<\/p>\n
La prueba constar\u00e1 de una parte obligatoria, donde se examinar\u00e1 sobre cuatro materias. Tres de ellas son comunes para todas las modalidades de bachillerato: Lengua Castellana y Literatura II, Primera Lengua Extranjera II e Historia de Espa\u00f1a. En cuarto lugar, es necesario examinarse de la materia troncal general que define cada modalidad: Fundamentos del Arte II (para la modalidad del Bachillerato de Artes), Matem\u00e1ticas II (para el Bachillerato de Ciencias), Lat\u00edn II (para el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Humanidades) o Matem\u00e1ticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II (para el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, itinerario de Ciencias Sociales).<\/p>\n
Se supera la prueba acceso si la media aritm\u00e9tica de las calificaciones obtenidas en cada uno de los ex\u00e1menes, expresada en una escala de 0 a 10 con tres cifras decimales y redondeada a la mil\u00e9sima, es igual o superior a 4 puntos.<\/p>\n
Finalmente, la calificaci\u00f3n con la que el estudiante optar\u00e1 a una plaza en la Universidad se calcular\u00e1 ponderando un 40% la calificaci\u00f3n obtenida en estas pruebas y un 60% la calificaci\u00f3n final de la etapa de Bachillerato. Se entender\u00e1 que se re\u00fanen los requisitos de acceso cuando el resultado de esta ponderaci\u00f3n sea igual o superior a 5 puntos y hasta un m\u00e1ximo de 10.<\/p>\n
Para mejorar la nota de acceso, hasta un m\u00e1ximo de 14 puntos, las Universidades examinar\u00e1n de forma optativa de otras materias espec\u00edficas de opci\u00f3n o de materias troncales de otra modalidad, que se tienen en cuenta seg\u00fan su ponderaci\u00f3n (afinidad) con la carrera que se quiera cursar. As\u00ed, el estudiante podr\u00e1 elegir examinarse de hasta cuatro materias m\u00e1s, aunque en el c\u00e1lculo de la calificaci\u00f3n final solo se tendr\u00e1n en cuenta aquellas dos asignaturas que otorguen la mejor nota de admisi\u00f3n.<\/p>\n
Las materias objeto de examen para este finalidad son las siguientes: An\u00e1lisis Musical II, Artes Esc\u00e9nicas, Biolog\u00eda, Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, Cultura Audiovisual II, Dibujo Art\u00edstico II, Dibujo T\u00e9cnico II, Dise\u00f1o, Econom\u00eda de la Empresa, F\u00edsica, Fundamentos del Arte II, Geograf\u00eda, Geolog\u00eda, Griego II, Historia de la Filosof\u00eda, Historia de la M\u00fasica y de la Danza, Historia del Arte, Lat\u00edn II, Matem\u00e1ticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II, Matem\u00e1ticas II, Qu\u00edmica, T\u00e9cnicas de Expresi\u00f3n Gr\u00e1fico-Pl\u00e1stica y Tecnolog\u00eda Industrial II.<\/p>\n
La Junta de Andaluc\u00eda valora las acciones llevadas a cabo para recuperar las pruebas de acceso y admisi\u00f3n a la Universidad muy similares a las anteriores y que devuelven a la ciudadan\u00eda las garant\u00edas de objetividad, transparencia e igualdad de oportunidades que merece el sistema educativo superior.<\/p>\n
En este sentido, en octubre de 2015, las universidades y la Junta de Andaluc\u00eda ya acordaron mantener el Distrito \u00danico Andaluz y realizar una prueba de acceso en las condiciones m\u00e1s similares posibles a la anterior Prueba de Acceso a la Universidad, cuando las incertidumbres que planeaban respecto a la implantaci\u00f3n de la LOMCE apuntaban a la eliminaci\u00f3n de estas pruebas y la implantaci\u00f3n de ‘rev\u00e1lidas’.<\/p>\n
La Junta de Andaluc\u00eda, en sinton\u00eda con la comunidad educativa, ha trabajado firmemente desde el primer momento para que dichas evaluaciones, tal y como hab\u00edan sido configuradas por la LOMCE, quedasen paralizadas. Finalmente, aquellas evaluaciones quedaron suspendidas mediante un Real Decreto-ley y una Orden de desarrollo que el Ministerio de Educaci\u00f3n publicaba el pasado mes de diciembre.<\/p>\n
Concretamente en la evaluaci\u00f3n de Bachillerato para el acceso a la Universidad, se ha conseguido recuperar un tipo de pruebas cuyo alcance se limita a regular exclusivamente el acceso y la admisi\u00f3n a los estudios universitarios y que son muy similares a las anteriores pruebas de acceso, aunque ajustadas al nuevo marco curricular derivado de la LOMCE.<\/p>\n
Paralelamente, las Administraciones responsables de las Universidades espa\u00f1olas han ido configurando acuerdos que permitan una implantaci\u00f3n homog\u00e9nea de estas nuevas pruebas en el conjunto del Estado, y con ellas, mantener el distrito abierto (distrito \u00fanico a nivel de Andaluc\u00eda) que garantice la movilidad del alumnado por todo el territorio auton\u00f3mico y nacional, que la LOMCE tambi\u00e9n hab\u00eda fragmentado.<\/p>\n
El tiempo ha dado la raz\u00f3n a Andaluc\u00eda, quien abander\u00f3 la eliminaci\u00f3n de las ‘rev\u00e1lidas’ recogidas en la LOMCE, y la vuelta al anterior sistema, en aras de garantizar la igualdad de oportunidades y la certidumbre en el acceso a la educaci\u00f3n p\u00fablica superior.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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