{"id":918788,"date":"2016-12-07T21:18:09","date_gmt":"2016-12-07T21:18:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/?p=918788"},"modified":"2016-12-07T21:18:09","modified_gmt":"2016-12-07T21:18:09","slug":"asia-oriental-vuelve-a-liderar-la-clasificacion-del-informe-pisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/asia-oriental-vuelve-a-liderar-la-clasificacion-del-informe-pisa\/","title":{"rendered":"Asia oriental vuelve a liderar la clasificaci\u00f3n del informe PISA"},"content":{"rendered":"

\"aula\"Asia oriental <\/strong>vuelve a liderar la clasificaci\u00f3n del informe PISA<\/strong>. En el primer puesto est\u00e1n los alumnos de Singapur<\/strong> (con 556 puntos en ciencias, la materia en la que se centra esta evaluaci\u00f3n que tambi\u00e9n mide las competencias lectoras y matem\u00e1ticas). Y en el grupo en cabeza Jap\u00f3n<\/strong> (538), Taiw\u00e1n<\/strong> (532), Vietnam<\/strong> (525) y China<\/strong> (espec\u00edficamente Hong Kong, Macao, Pek\u00edn y Shangh\u00e1i, con entre 518 y 529 puntos)<\/p>\n

En la parte alta de la clasificaci\u00f3n est\u00e1n tambi\u00e9n dos europeas: Estonia<\/strong> (tercer puesto, con 534 puntos) y Finlandia<\/strong> (531), que se mantiene en quinto lugar a pesar de que vuelve a perder puntos. Espa\u00f1a, -que por primera vez supera la media de la OCDE <\/strong>en comprensi\u00f3n lectora (con 496 puntos), la iguala en ciencias <\/strong>(493) y la roza en matem\u00e1ticas<\/strong> (con 496) y roza esa media en matem\u00e1ticas (con 486)-, est\u00e1 en la parte media de la tabla de los 72 pa\u00edses analizados, con ex\u00e1menes a 535.791 alumnos de 18.541 centros.<\/p>\n

\u00abUn profesor chino pasa la mayor parte de la clase ense\u00f1ando, mientras que en muchos pa\u00edses occidentales los maestros necesitan mucho tiempo para mantener la disciplina de los alumnos. No es extra\u00f1o, pues, que la eficacia de la ense\u00f1anza sea m\u00e1s baja que la nuestra\u00bb, ilustra Zhu Xiaohu, investigador del Instituto Internacional de Educaci\u00f3n de la Universidad Normal de Shangh\u00e1i. El profesor, la disciplina y el respeto de la familia.<\/p><\/blockquote>\n

Este experto lo explica en tres claves: el hecho de que los profesores<\/strong> en esta parte del mundo pasan m\u00e1s tiempo preparando las clases y form\u00e1ndose que los de Occidente, un aprendizaje mucho m\u00e1s enfocado a la realizaci\u00f3n de ex\u00e1menes y un sistema que hace hincapi\u00e9 en la disciplina en el aula.<\/strong><\/p>\n

Pero adem\u00e1s del sistema educativo, la familia y la sociedad <\/strong>son factores determinantes en estos pa\u00edses y regiones donde el confucianismo ejerce una enorme influencia. En China ning\u00fan padre escatimar\u00e1 dinero cuando se trate de la educaci\u00f3n de su hijo, y casi todos los ni\u00f1os acuden a actividades extraescolares<\/strong> desde una edad muy temprana. El nivel de exigencia en las clases es alto y la presencia de ex\u00e1menes continua. Muchas de estas zonas est\u00e1n densamente pobladas<\/strong>, as\u00ed que la competencia para un puesto en una buena escuela, universidad o trabajo es feroz. Una d\u00e9cima de m\u00e1s o de menos puede diferenciarte entre cientos de personas, y la comunidad educativa se encarga de inculcar este principio a los ni\u00f1os desde peque\u00f1os.<\/p>\n

La presi\u00f3n a la que est\u00e1n sometidos estos alumnos y el impacto de esta en su desarrollo no las mide el informe PISA. \u00abLos estudiantes simplemente aceptan y hacen lo que les han pedido, sin tiempo a reflexionar sobre ello. Aprenden de forma pasiva y son forzados a estudiar no por inter\u00e9s personal, sino por sacar una buena nota o entrar en una buena escuela. Los chinos son muy buenos pasando ex\u00e1menes, pero cuando despu\u00e9s entran a la Universidad y se les pide creatividad, entonces su rendimiento no es tan bueno como el de los extranjeros\u00bb, admite Zhu.<\/p>\n

El profesor de Sociolog\u00eda de la Universidad de la Laguna, Jos\u00e9 Saturnino Mart\u00ednez<\/strong>, ahonda en esas claves: \u00abEn los pa\u00edses asi\u00e1ticos los resultados educativos son fundamentales para entrar en una buena universidad, y entrar en una buena universidad garantiza el acceso a un buen trabajo de por vida. Las familias y los adolescentes se juegan su futuro en este tipo de ex\u00e1menes. Tampoco me convence someterlos a tanta presi\u00f3n. Por otro lado, los asi\u00e1ticos, cuando van a otros pa\u00edses, tambi\u00e9n sacan buenos resultados educativos, por lo que el m\u00e9rito solo es parte del sistema educativo, la otra parte est\u00e1 en la presi\u00f3n familiar para estudiar. Nosotros tenemos buenos al Real Madrid o al Bar\u00e7a, que es por lo que presionan nuestras familias, y ellos tienen Samsung\u00bb.<\/p>\n

\u00abLos pa\u00edses asi\u00e1ticos no deber\u00edan ser un modelo para nosotros\u00bb, considera Pilar Gonz\u00e1lez, pedagoga y directora general de Innovaci\u00f3n en la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de Castilla y Le\u00f3n, una de las regiones con mejores resultados de Espa\u00f1a. \u00abEstos alumnos pasan un n\u00famero de horas excesivo estudiando y yo creo que se debe apostar por la exigencia, pero contextualizada. Adem\u00e1s, algunos de ellos no contemplan la equidad, intentar que todos los alumnos saquen los mejores resultados posibles\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

Asia vuelve a situarse en cabeza, como en la edici\u00f3n anterior, y como ocurri\u00f3 tambi\u00e9n hace una semana con el informe TIMSS<\/strong> a alumnos de primaria. En el top est\u00e1n los pa\u00edses del Este asi\u00e1tico: Singapur, Hong Kong, Corea del Sur; Taipei (Taiwan) y Jap\u00f3n. Las mismas naciones<\/strong> destacan tambi\u00e9n en ciencias junto con Rusia. Espa\u00f1a, con mejora sensiblemente sus resultados, sigue por debajo de la media de la OCDE<\/strong> y de la Uni\u00f3n Europea en esta otra evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00abEn Corea, cuando hay ex\u00e1menes finales de secundaria, buscan que los estudiantes los hagan sin ninguna perturbaci\u00f3n. Cierran carreteras alrededor de las escuelas y, a veces, incluso los aeropuertos. Eso muestra el valor y la atenci\u00f3n que le ponen. No s\u00e9 c\u00f3mo es en Espa\u00f1a, pero en Alemania ser\u00eda dif\u00edcil de imaginar algo as\u00ed\u00bb, explicaba entonces a EL PA\u00cdS el director ejecutivo de la Asociaci\u00f3n Internacional para la Evaluaci\u00f3n del Rendimiento Educativo (IEA, en sus siglas en ingl\u00e9s), el alem\u00e1n Dirk Hastedt.<\/p><\/blockquote>\n

Solo algunos de los pa\u00edses en cabeza: Canad\u00e1, Estonia, Finlandia, Hong Kong (China), Jap\u00f3n, Macao (China) y Singapur tienen al menos cuatro de cada cinco estudiantes de 15 a\u00f1os por encima del nivel b\u00e1sico de competencias en las tres materias.<\/strong> \u00abEstos pa\u00edses demuestran que hay naciones en casi todos los continentes que pueden conseguir la meta de competencias b\u00e1sicas universales para 2030\u00bb, destaca el secretario general de la OCDE, \u00c1ngel Gurr\u00eda, en el pr\u00f3logo del informe.<\/p>\n

La edici\u00f3n de 2015 analiza principalmente la competencia cient\u00edfica. El rendimiento en ciencias se ha mantenido \u00abpr\u00e1cticamente sin cambios\u00bb en todos los pa\u00edses con datos comparables, seg\u00fan rese\u00f1a el informe de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), \u00aba pesar de la importante evoluci\u00f3n de la ciencia y la tecnolog\u00eda durante ese per\u00edodo\u00bb. Entre los que s\u00ed han mejorado de forma significativa est\u00e1n Colombia, Macao (China), Portugal, Israel, Catar o Ruman\u00eda.<\/p>\n

El contenido de esta nota fue publicada por elheraldoslp.com.mx<\/em><\/p>\n

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