{"id":907583,"date":"2016-09-14T12:11:16","date_gmt":"2016-09-14T11:11:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/?p=907583"},"modified":"2016-09-14T12:11:16","modified_gmt":"2016-09-14T11:11:16","slug":"los-ninos-aprenden-antes-las-palabras-que-implican-totalidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/los-ninos-aprenden-antes-las-palabras-que-implican-totalidad\/","title":{"rendered":"Los ni\u00f1os aprenden antes las palabras que implican totalidad"},"content":{"rendered":"
\"Multi-ethnic
Multi-ethnic classroom playing with tablet. Happy school concept.<\/figcaption><\/figure>\n

Investigadores de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona (UAB) han participado en un estudio que demuestra que los ni\u00f1os aprenden a cuantificar en el mismo orden, independientemente del idioma que hablen. Los resultados se han publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).<\/p>\n

Trabajos previos sobre palabras de n\u00fameros \u2013cuantificadores numerales\u2013 ya hab\u00edan sugerido que los ni\u00f1os las aprenden siguiendo un orden universal cardinal creciente: \u201cuno\u201d, \u201cdos\u201d, \u201ctres\u201d.<\/p>\n

Ahora se ha visto que existe tambi\u00e9n un patr\u00f3n universal para los cuantificadores indefinidos, basado en factores relativos al significado de cada t\u00e9rmino y a su uso. Los ni\u00f1os los aprenden a pesar de que no se les haya ense\u00f1ado expl\u00edcitamente qu\u00e9 quieren decir y c\u00f3mo se tienen que utilizar.<\/p>\n

Los resultados aportan una nueva perspectiva al debate de la universalidad del lenguaje porque se han hallado propiedades comunes en el proceso de aprendizaje de lenguas, en contraste con las normas propias de cada idioma. El estudio abre tambi\u00e9n las puertas a la creaci\u00f3n de pruebas de evaluaci\u00f3n aplicables a todas las lenguas.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n es resultado de una acci\u00f3n COST (siglas de Cooperation in Science and Technology) para estudiar el desarrollo ling\u00fc\u00edstico de los ni\u00f1os europeos. Liderada por la Universidad de Cambridge, han participado m\u00e1s de 50 investigadores de todo el mundo. Anna Gavarr\u00f3, profesora de Ling\u00fc\u00edstica de la UAB, ha realizado uno de los estudios en Espa\u00f1a.<\/p>\n

Experimento con 768 ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n

Los investigadores han analizado c\u00f3mo los ni\u00f1os de cinco a\u00f1os entienden los cuantificadores \u201ctodos\u201d, \u201cninguno\u201d, \u201cunos cuantos\u201d y \u201cla mayor\u00eda\u201d. Lo han hecho con un total de 768 ni\u00f1os y 536 adultos hablantes de 31 idiomas (del canton\u00e9s al catal\u00e1n, castellano o vasco; del polaco al urd\u00fa y el coreano, etc.), que representan 11 familias de lenguas.<\/p>\n

Los ni\u00f1os aprenden antes palabras que implican totalidad, como \u201ctodos\u201d y \u201cninguno\u201d, que \u201cunos cuantos\u201d y \u201cla mayor\u00eda\u201d<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n

En el experimento se les mostraban cinco objetos y cinco cajas con cero a cinco objetos dentro de las cajas. Los investigadores ped\u00edan a los ni\u00f1os si una afirmaci\u00f3n con un cuantificador (por ejemplo, \u201ctodas las manzanas est\u00e1n a la caja\u201d) era cierta seg\u00fan lo representado en una imagen. Los resultados fueron analizados teniendo en cuenta criterios de totalidad, complejidad del significado de los cuantificadores e ‘informatividad’ (afirmaciones m\u00e1s o menos precisas).<\/p>\n

Los ni\u00f1os dominan el significado de los cuantificadores en estas edades, independientemente de la morfolog\u00eda o la sintaxis de las lenguas estudiadas, y aprenden antes unas expresiones como \u00abtodo\u00bb antes que \u201cninguno\u201d, explica Gavarr\u00f3.<\/p>\n

Seg\u00fan la investigadora, los ni\u00f1os mostraron el aprendizaje de los cuantificadores en un orden similar, basado en su significado y uso. Por ejemplo, entendieron mejor \u201ctodos\u201d y \u201cninguno\u201d que \u201cunos cuantos\u201d y \u201cla mayor\u00eda\u201d, lo que indica que aprenden palabras que implican totalidad a una etapa m\u00e1s temprana de desarrollo que otros que denotan la parcialidad de un grupo.<\/p>\n

SINC<\/p>\n

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