{"id":875891,"date":"2016-04-20T23:23:40","date_gmt":"2016-04-20T23:23:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/?p=875891"},"modified":"2016-04-20T23:23:40","modified_gmt":"2016-04-20T23:23:40","slug":"un-32-de-los-padres-rechazan-que-sus-hijos-estudien-programacion-en-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/un-32-de-los-padres-rechazan-que-sus-hijos-estudien-programacion-en-primaria\/","title":{"rendered":"Un 32% de los padres rechazan que sus hijos estudien programaci\u00f3n en Primaria"},"content":{"rendered":"
El informe ‘Educaci\u00f3n en Ciencias de Computaci\u00f3n en Espa\u00f1a’ elaborado por Google, la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda (FECYT) y Everis, ha puesto de manifiesto que existe \u00abun desconocimiento generalizado en la sociedad espa\u00f1ola\u00bb sobre qu\u00e9 son las Ciencias de la Computaci\u00f3n y las materias engloban, siendo, seg\u00fan los expertos, una de las barreras cr\u00edticas para entender su importancia y el valor de su aprendizaje desde edades tempranas.<\/p>\n
En cifras, el documento destaca que el 82 por ciento de los padres y un 76 por ciento de los alumnos de entre 12 y 16 a\u00f1os no saben qu\u00e9 abarca este sector o las confunden con otros t\u00e9rminos. Los autores han relacionado estos n\u00fameros con el hecho de que el 32 por ciento de los padres no vean adecuado que sus hijos, en su mayor\u00eda en ense\u00f1anza primaria, deban tener asignaturas relacionadas con esta ciencia en su curr\u00edculum acad\u00e9mico.<\/p>\n
Para los expertos, esta opini\u00f3n puede ser \u00abfruto del desconocimiento\u00bb que les lleva a pensar que estas materias no son importantes, adem\u00e1s de la convicci\u00f3n de que est\u00e1 relacionado con las tecnolog\u00eda y el uso de Internet y \u00abtengan miedo a que sus hijos no hagan de ello un uso responsable\u00bb. Adem\u00e1s, hay padres que consideran estas materias \u00abdemasiado complejas y duras\u00bb para sus hijos.<\/p>\n
As\u00ed, han defendido la ense\u00f1anza de ciencias de la computaci\u00f3n en los colegios, desde edades tempranas, para evitar una \u00abfutura escasez de talento digital\u00bb. Seg\u00fan han se\u00f1alado, Espa\u00f1a est\u00e1 empezando a introducir la programaci\u00f3n en sus curr\u00edculo educativos, pero \u00aba\u00fan no es suficiente\u00bb, teniendo en cuenta, adem\u00e1s de la comparativa con otros pa\u00edses de Europa, el crecimiento exponencial de estas tecnolog\u00edas y su impacto en la transformaci\u00f3n de la sociedad actual.<\/p>\n
Concretamente, la presencia de las Ciencias de la Computaci\u00f3n son \u00abescasas\u00bb en el curr\u00edculo escolar, seg\u00fan demuestra el informe. El documento se\u00f1ala que, tanto el uso de dispositivos digitales (5 por ciento en el caso de los alumnos de Primaria y 16 por ciento en el de los de Secundaria) como el reconocimiento de los lenguajes para programar (s\u00f3lo un 24 por ciento conoce el Scratch como una herramienta de programaci\u00f3n) es a\u00fan \u00abtestimonial\u00bb en los centros educativos del pa\u00eds.<\/p>\n
En cuanto al papel de los padres, el informe subraya su rol como potenciales potenciadores o freno de las vocaciones computacionales. As\u00ed, el impacto del conocimiento y del apoyo de los padres se revela crucial para que los alumnos se interesen por estas materias. Como destaca el informe el 87 por ciento de los alumnos cuyos padres tienen una buena comprensi\u00f3n de la tecnolog\u00eda, est\u00e1n interesados en las Ciencias de la Computaci\u00f3n, reduci\u00e9ndose el porcentaje a un 58 por ciento en el caso de los ni\u00f1os cuyos padres carecen de menos formaci\u00f3n o habilidades inform\u00e1ticas b\u00e1sicas.<\/p>\n
DIFICULTAD, ESTEREOTIPOS Y BRECHA DE G\u00c9NERO<\/p>\n
Una vez iniciados los estudios de Ciencias de la Computaci\u00f3n, se aprecia una significativa mejora de la percepci\u00f3n de los alumnos y su inter\u00e9s por la materia. El informe apunta que el 77 por ciento de los alumnos de entre 12 y 16 a\u00f1os que estudian estas materias quieren continuar.<\/p>\n
En este sentido, el estudio indica que la barrera a superar es el escepticismo inicial por la percepci\u00f3n preconcebida de la complejidad de las CC mediante la promoci\u00f3n de iniciativas que acerquen sus contenidos a los estudiantes y faciliten su iniciaci\u00f3n en este \u00e1mbito.<\/p>\n
En cuanto a las diferencias por g\u00e9nero, el caso de las ni\u00f1as, queda de manifiesto un menor inter\u00e9s real por el estudio de estas ciencia, motivado en parte \u00abpor la incertidumbre que les generan y su relaci\u00f3n con otros temas tecnol\u00f3gicos que no captan su atenci\u00f3n, m\u00e1s cercana a temas relacionados con la comunicaci\u00f3n y los aspectos sociales\u00bb, seg\u00fan los expertos.<\/p>\n
La influencia de los padres tambi\u00e9n impacta sobre la brecha de g\u00e9nero ya que las ni\u00f1as que estudian Ciencias de la Computaci\u00f3n en mayor porcentaje que los ni\u00f1os (65% y 61%) lo hacen porque sus padres las apoyan. Por el contrario, las ni\u00f1as que no las estudian, no lo hacen porque reciben menos apoyo de sus padres que los ni\u00f1os (12,9 por ciento frente al 23,9 por ciento para los ni\u00f1os).<\/p>\n
Del mismo modo, los autores reflejan que las ni\u00f1as, en un mayor porcentaje que los ni\u00f1os, perciben que sus padres piensan que \u00abson m\u00e1s capaces de estudiar temas relacionados con Lenguas y Ciencias Sociales\u00bb. Se trata de un 37 por ciento de las ni\u00f1as, frente a un 15 por ciento en el caso de los ni\u00f1os.<\/p>\n
RECOMENDACIONES<\/p>\n
Precisamente, romper esta brecha de g\u00e9nero es una de las recomendaciones que los expertos han lanzado tras este estudio. Del mismo modo, se\u00f1alan la importancia de mejorar los conocimientos que la sociedad, y sobre todo los padres y madres, tienen de estas ciencias. Este paso ayudar\u00e1 tambi\u00e9n a trasladar la importancia de estos conocimientos, as\u00ed como a incentivar a los m\u00e1s j\u00f3venes a estudiarlos.<\/p>\n
Por otra parte, destacan la necesidad de llevar a cabo un marco de consenso para determinar la forma y el enfoque con que este sector debe entrar en la vida de los alumnos. A esto, seg\u00fan han apuntado los expertos, habr\u00eda que a\u00f1adir la ayuda a la colaboraci\u00f3n entre expertos en Ciencias de la Computaci\u00f3n y profesores.<\/p>\n
Finalmente, los autores han destacado el aumento de las actividades extraescolares relacionadas con este sector y que, en su mayor medida, han sido puestas en marcha por fundaciones o asociaciones. Al respecto, han recomendado usar esta experiencia para poder trasladar de la mejor manera posible las materias a la educaci\u00f3n obligatoria.<\/p>\n
En el acto de presentaci\u00f3n de este trabajo ha estado la Secretaria de Estado de I+D+i, Carmen Vela, quien ha apoyado la presencia de las Ciencias de la Computaci\u00f3n en los colegios por la importancia \u00abestrat\u00e9gica y fundamental\u00bb que este sector supone en la sociedad.<\/p>\n
Del mismo modo, se ha referido a la brecha de g\u00e9nero para puntar que, aunque en general hay m\u00e1s mujeres en las universidades, luego \u00abdesaparecen\u00bb a medida que se va subiendo en la escala de responsabilidad. \u00abLas mujeres faltan en la ciencia y no se puede hacer ciencia sin tener todos los puntos de vista\u00bb, ha concluido.<\/p>\n
El estudio se ha realizado a trav\u00e9s de 2.000 encuestas a padres y alumnos, entrevistas y grupos focales con directores, docentes y familias procedentes de ocho comunidades aut\u00f3nomas, as\u00ed como un panel de expertos, que han permitido investigar las causas de la falta de vocaciones por el estudio de las Ciencias de la Computaci\u00f3n.<\/p>\n
El informe ‘Educaci\u00f3n en Ciencias de Computaci\u00f3n en Espa\u00f1a’ elaborado por Google, la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda (FECYT) y Everis, ha puesto de manifiesto que existe \u00abun desconocimiento generalizado en la sociedad espa\u00f1ola\u00bb sobre qu\u00e9 son las Ciencias de la Computaci\u00f3n y las materias engloban, siendo, seg\u00fan los expertos, una de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":875892,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-875891","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t
![\"fotonoticia_20160420142714_800\"](\"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/fotonoticia_20160420142714_800-360x240.jpg\")
El informe ‘Educaci\u00f3n en Ciencias de Computaci\u00f3n en Espa\u00f1a’ elaborado por Google, la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda (FECYT) y Everis, ha puesto de manifiesto que existe \u00abun desconocimiento generalizado en la sociedad espa\u00f1ola\u00bb sobre qu\u00e9 son las Ciencias de la Computaci\u00f3n y las materias engloban, siendo, seg\u00fan los expertos, una de las barreras cr\u00edticas para entender su importancia y el valor de su aprendizaje desde edades tempranas.<\/p>\n