![\"6066760w\"](\"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/6066760w-213x320.jpg\")
Santa Cruz de Tenerife, 20 mar (EFE).- Instalar un sistema de frecuencia modulada en el aula mejora significativamente la compresi\u00f3n del habla por parte de alumnos con deficiencia auditiva, seg\u00fan un estudio de investigadores canarios que reciben hoy en Madrid un premio de la Confederaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Familias de Personas Sordas.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n se ha desarrollado durante cinco a\u00f1os con veinte alumnos de entre 8 y 16 a\u00f1os con discapacidad auditiva de Tenerife y Gran Canaria que estudian en centros preferentes, es decir, en cuyas aulas se integran escolares \u00abnormoyentes\u00bb y ni\u00f1os con sordera, indica a Efe Franz Zenker, de la Fundaci\u00f3n Canaria Doctor Barajas para la prevenci\u00f3n e investigaci\u00f3n de la sordera.<\/p>\n
Franz Zenker, autor junto a Jos\u00e9 Juan Barajas del estudio \u00abSupresi\u00f3n de barreras de comunicaci\u00f3n en las aulas escolares de Canarias\u00bb, es psic\u00f3logo especialista en audici\u00f3n y lenguaje y explica que la investigaci\u00f3n surgi\u00f3 por la inquietud de Ana Coello, coordinadora de necesidades educativas especiales de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, por saber si es adecuada la ac\u00fastica de estos centros.<\/p>\n
\u00abSe trataba adem\u00e1s de buscar una soluci\u00f3n que le diese m\u00e1s autonom\u00eda al ni\u00f1o con un dispositivo que le permite superar esa barrera y estar integrado en el aula con los otros alumnos\u00bb, se\u00f1ala el investigador, quien precisa que la ac\u00fastica de las aulas escolares pueden suponer otro obst\u00e1culo para la integraci\u00f3n.<\/p>\n
Una ac\u00fastica \u00f3ptima para el alumnado \u00abnormoyente\u00bb puede ser insuficiente para los estudiantes con discapacidad auditiva y tambi\u00e9n para los profesores, pues tienden a hablar m\u00e1s alto de lo normal y les puede acarrear patolog\u00edas de voz, y el ruido puede ser nocivo tambi\u00e9n en ni\u00f1os con dificultades como trastornos de atenci\u00f3n e hiperactividad.<\/p>\n
Por ello los investigadores analizaron la ac\u00fastica de casi 30 aulas en diferentes colegios de Canarias que, en general, no sufren contaminaci\u00f3n sonora del exterior -pues los centros no suelen estar situados pr\u00f3ximos a autopistas y aeropuertos- pero s\u00ed del interior, ya que el ruido de los propios ni\u00f1os puede alcanzar niveles perjudiciales para el desarrollo de una clase normal.<\/p>\n
Adem\u00e1s los materiales de construcci\u00f3n de la aulas son muy reflectantes toda vez que se buscan aulas luminosas y con temperaturas frescas, lo que luego provoca que tengan mucha reverberaci\u00f3n.<\/p>\n
En estas condiciones un alumno normoyente puede llegar a entender el 90 por ciento de lo que dice el profesor, pero este porcentaje es del 48 por ciento en un ni\u00f1o con implante coclear o aud\u00edfono, que suple esta carencia \u00abinventando las palabras y sacando el significado a base de un esfuerzo terrible\u00bb.<\/p>\n
Este porcentaje se determin\u00f3 a partir de las medidas del ruido de fondo, reverberaci\u00f3n y dimensiones del aula, y adem\u00e1s se realiz\u00f3 una simulaci\u00f3n por ordenador de la capacidad de reconocimiento del habla de los alumnos sin discapacidad y los que presentan deficiencia auditiva.<\/p>\n
Los escolares participaron en pruebas de repetir listados de 25 palabras frecuentes y poco habituales, con ruido de fondo y sin \u00e9l y con el sistema de frecuencia modulada conectado y luego inactivo.<\/p>\n
El sistema consiste en una emisora de frecuencia modulada que utiliza el profesor con un receptor acoplado a la pr\u00f3tesis auditiva o implante coclear del alumno para que \u00e9ste reciba una se\u00f1al de audio codificada, de forma que no haya interferencias y adem\u00e1s se cancela el ruido de fondo.<\/p>\n
\u00abCuando alguien lleva un implante coclear o un aud\u00edfono, si hay ruido de fondo, su capacidad de reconocimiento del habla cae de una forma brutal y puede pasar a no entender pr\u00e1cticamente nada\u00bb, precisa Franz Zenker.<\/p>\n
Ana Santana<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Santa Cruz de Tenerife, 20 mar (EFE).- Instalar un sistema de frecuencia modulada en el aula mejora significativamente la compresi\u00f3n del habla por parte de alumnos con deficiencia auditiva, seg\u00fan un estudio de investigadores canarios que reciben hoy en Madrid un premio de la Confederaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Familias de Personas Sordas. La investigaci\u00f3n se ha […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":508610,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28],"tags":[],"class_list":["post-508609","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sociedad"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t