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Madrid, 17 feb (EFE).- Los alumnos madrile\u00f1os de Primaria recibir\u00e1n a partir del pr\u00f3ximo curso una asignatura de Historia de Espa\u00f1a menos \u00ablocalista\u00bb, aprender\u00e1n a situar en el tiempo los acontecimientos hist\u00f3ricos y a ser ciudadanos \u00abmenos manipulables\u00bb y nada influidos por conocimientos \u00abadulterados\u00bb.<\/p>\n
Esta ha sido una de las conclusiones de la reuni\u00f3n que han mantenido hoy el presidente regional, Ignacio Gonz\u00e1lez; la consejera de Educaci\u00f3n, Luc\u00eda Figar, y los historiadores Jos\u00e9 Varela, presidente de la Fundaci\u00f3n Jos\u00e9 Ortega y Gasset-Gregorio Mara\u00f1\u00f3n; Gonzalo Anes y Carmen Iglesias, miembros de la Real Academia de la Historia; Alfonso Bull\u00f3n de Mendoza, director del Instituto CEU de Estudios Hist\u00f3ricos y Fernando Garc\u00eda de Cort\u00e1zar, director de la Fundaci\u00f3n Dos de Mayo.<\/p>\n
El objetivo del encuentro ha sido definir los contenidos curriculares de la nueva asignatura de Ciencias Sociales, que junto a la de Ciencias Naturales, sustituir\u00e1n a partir del pr\u00f3ximo curso escolar al Conocimiento del Medio actual, una vez entre en vigor la LOMCE, la nueva ley de Educaci\u00f3n aprobada recientemente en el Congreso.<\/p>\n
Lo que se ha debatido ha sido el borrador de lo que desde septiembre pr\u00f3ximo estudiar\u00e1n los alumnos de Primaria en la Comunidad de Madrid: una Historia de Espa\u00f1a con una visi\u00f3n cronol\u00f3gica y general de los acontecimientos, sin \u00ablocalismos\u00bb y que aproveche la oportunidad que da la LOMCE para \u00abrecuperar conceptos esenciales\u00bb que estaban en segundo plano con la ley actual.<\/p>\n
Este ha sido uno de los objetivos destacados por el presidente regional, quien ha informado de que se seguir\u00e1 trabajando sobre este borrador de la asignatura de Historia para que el mes pr\u00f3ximo \u00aba m\u00e1s tardar\u00bb, las editoriales tengan a su disposici\u00f3n los contenidos curriculares y puedan elaborar los libros de texto para el pr\u00f3ximo curso.<\/p>\n
Unos contenidos que, seg\u00fan Gonz\u00e1lez, han sido elaborados por expertos en Historia y en los que se ha tenido en cuenta la opini\u00f3n de los profesores de Primaria, que ser\u00e1n los mismos que este curso pero deber\u00e1n recibir \u00abformaci\u00f3n espec\u00edfica\u00bb para impartir la nueva asignatura.<\/p>\n
Entre las fechas hist\u00f3ricas que deber\u00e1n dominar los alumnos de Primaria destacan la llegada de los romanos a la Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica (218 a.C); ca\u00edda del Imperio Romano (476); Batalla de Guadalete (711); Batalla de las Navas de Tolosa (1212); ca\u00edda de Constantinopla (1453); Descubrimiento de Am\u00e9rica y la Conquista de Granada (1492).<\/p>\n
Tambi\u00e9n ser\u00e1n fechas esenciales la llegada de los Borbones a Espa\u00f1a (1700); Revoluci\u00f3n Francesa (1789); Levantamiento del 2 de mayo (1808); I Guerra Mundial (1914\/18); Guerra Civil espa\u00f1ola (1936\/39); II Guerra Mundial (1939\/45); aprobaci\u00f3n de la actual Constituci\u00f3n democr\u00e1tica espa\u00f1ola (1978); adhesi\u00f3n de Espa\u00f1a a la CEE (1986); y la entrada en circulaci\u00f3n del euro (2002).<\/p>\n
Para el presidente madrile\u00f1o, \u00abalgunos quieren adulterar\u00bb la Historia \u00abpara presentar una realidad distinta a lo que fue\u00bb y \u00abmanipular\u00bb los hechos, para desde ah\u00ed, poder \u00abmanipular a la gente\u00bb lo cual, ha continuado, \u00abes m\u00e1s f\u00e1cil si no se conocen bien esos conceptos\u00bb.<\/p>\n
En cambio, ha asegurado que la Comunidad de Madrid no pretende \u00abni manipular ni adulterar\u00bb la Historia, sino solo que se conozcan los hechos y lo que \u00absupuso cada etapa hist\u00f3rica\u00bb en la formaci\u00f3n del pa\u00eds y de lo que es ahora.<\/p>\n
\u00abAlgunos han pretendido reescribir la Historia a conveniencia propia, pero la Historia es la Historia: se cuenta con rigor\u00bb, ha subrayado Gonz\u00e1lez y ha insistido en que el objetivo es \u00abrecuperar algunos conceptos hist\u00f3ricos\u00bb de esta asignatura \u00abque nunca quisimos perder\u00bb.<\/p>\n
Ha explicado que a estos cambios en el curr\u00edculo de Historia de Espa\u00f1a de Primaria se suman a otras novedades introducidas por la Comunidad de Madrid para el pr\u00f3ximo curso, dentro de sus competencias en Educaci\u00f3n, como una hora m\u00e1s de clase de Lengua y Matem\u00e1ticas para \u00abmejorar la escritura, la lectura y la expresi\u00f3n oral de los alumnos\u00bb.<\/p>\n
Para el profesor Garc\u00eda de Cort\u00e1zar, se trata de \u00abfrenar la corriente localista en beneficio de una Historia m\u00e1s global, m\u00e1s integradora, de crear una conciencia de ciudadanos en una naci\u00f3n como Espa\u00f1a\u00bb y de \u00abuna llamada de atenci\u00f3n a los historiadores\u00bb para que \u00absepan transmitir mejor lo que conocen\u00bb.<\/p>\n
Carmen Iglesias ha se\u00f1alado que el objetivo es \u00abampliar los horizontes\u00bb del alumno sin tener que \u00abmemorizar grandes fechas\u00bb ni \u00abfragmentar\u00bb la Historia, lo que \u00aben los \u00faltimos 30 a\u00f1os ha favorecido que cada uno se crea el ombligo del mundo y no se relacione con los dem\u00e1s\u00bb, ha se\u00f1alado.<\/p>\n
Por su parte, Jos\u00e9 Varela ha opinado que la Historia de Espa\u00f1a que se imparte en Madrid \u00abno debe terminar en el r\u00edo Manzanares\u00bb y por eso ha incidido en la necesidad de formar alumnos para \u00abmanejarse en un mundo absolutamente globalizado\u00bb en el que se mover\u00e1n fuera de nuestras fronteras.<\/p>\n
Alfonso Bull\u00f3n ha abogado porque al terminar Primaria los alumnos \u00abconozcan unos pocos hechos y algunos personajes\u00bb, de manera que, ha asegurado, \u00abel que cada uno sepa al final de esta etapa 12 fechas de acontecimientos relevantes, es infinitamente m\u00e1s que otro que no haya hecho ese esfuerzo de concreci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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