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Madrid, 14 dic (EFE).- La memoria econ\u00f3mica de la reforma educativa distingue entre los costes directos de implantaci\u00f3n (408 millones de euros), que corresponden \u00edntegramente a la administraci\u00f3n central, y los indirectos, que deber\u00e1n asumir las autonom\u00edas y ser\u00e1n mayores cuanto m\u00e1s alumnado se matricule en FP.<\/p>\n
Al menos son los c\u00e1lculos con que el Gobierno acompa\u00f1\u00f3 el proyecto de Ley Org\u00e1nica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), ya aprobada por las Cortes. Pero estas cuentas no le salen a la oposici\u00f3n.<\/p>\n
\u00abEcon\u00f3micamente es inviable y sin el consenso de los que van a pagar\u00bb, seg\u00fan comenta a Efe el portavoz de educaci\u00f3n de CiU en el Congreso, Mart\u00ed Barber\u00e0.<\/p>\n
Para el PSOE la dotaci\u00f3n es escasa; el senador socialista Vicente \u00c1lvarez Areces augur\u00f3 durante la tramitaci\u00f3n parlamentaria de la reforma que la ley ser\u00eda inaplicable por \u00abpor razones econ\u00f3micas, normativas y de competencias auton\u00f3micas\u00bb.<\/p>\n
Lo ve de otra forma el presidente del Registro de Economistas Docentes e Investigadores, Juan Carlos de Margarida, quien indica, como opini\u00f3n personal, que el coste es peque\u00f1o en t\u00e9rminos absolutos en relaci\u00f3n con los objetivos.<\/p>\n
\u00abSi se disminuye el abandono escolar -dice a Efe-, se incrementa la cultura matem\u00e1tica y la comprensi\u00f3n lectora, entonces la inversi\u00f3n es m\u00ednima\u00bb.<\/p>\n
En principio, el documento prev\u00e9 que el coste que corresponde al Gobierno de distribuya en tres a\u00f1os (a raz\u00f3n de 23, 130 y 255 millones de euros netos), aunque el c\u00e1lculo se basaba en un calendario de implantaci\u00f3n de la reforma en dos cursos, que se ha ampliado a tres en la tramitaci\u00f3n parlamentaria.<\/p>\n
El curso pr\u00f3ximo se aplicar\u00e1 la reforma en primero, tercero y quinto de Primaria y primero de la nueva FP b\u00e1sica, que s\u00f3lo ofrecer\u00e1n los centros que determinen las comunidades aut\u00f3nomas.<\/p>\n
Lo que se mantendr\u00eda igual es el monto total inicial (408 millones), apuntan fuentes del Ministerio de Educaci\u00f3n, y matizan que se ir\u00e1n concretando las cantidades de cada a\u00f1o presupuesto a presupuesto, seg\u00fan las necesidades.<\/p>\n
El Gobierno anunci\u00f3 que solicitar\u00eda financiaci\u00f3n del Fondo Social Europeo para sufragar entre el 50 y el 65 % de lo que le corresponde en la memoria.<\/p>\n
Los Presupuestos del Estado de 2014 incluir\u00edan una primera partida de 8,9 millones de euros para formaci\u00f3n del profesorado y acciones de calidad y desarrollo de recursos did\u00e1cticos, seg\u00fan inform\u00f3 en octubre la secretaria de Estado de Educaci\u00f3n, FP y Universidades, Montserrat Gomendio.<\/p>\n
La mayor parte del gasto directo se la llevar\u00e1 la nueva estructura de cuarto curso de ESO (una trayectoria hacia el bachillerato y otra hacia la FP) y la anticipaci\u00f3n de itinerarios en tercero: 421 millones de euros, seg\u00fan la memoria. La FP b\u00e1sica supondr\u00eda 149 millones de inversi\u00f3n.<\/p>\n
Por el contrario, se podr\u00edan ahorrar 168 millones de euros por la \u00abcompactaci\u00f3n\u00bb de asignaturas del Bachillerato.<\/p>\n
Reducir el abandono escolar prematuro al 15 % al cuarto a\u00f1o de aplicaci\u00f3n de la reforma como previsi\u00f3n m\u00e1s realista (ahora es 24,9 %) supondr\u00e1 una inversi\u00f3n progresiva de 334 millones de euros hasta entonces por el conjunto de las comunidades, seg\u00fan calcula la memoria.<\/p>\n
Esto se conseguir\u00eda con un 50 % de matriculados en Bachillerato, un 22,5 % en FP media y un 12,5 % en FP b\u00e1sica.<\/p>\n
El aumento de oferta de FP y, en consecuencia, de los costes asociados es cuesti\u00f3n de las autonom\u00edas por tener transferidas las competencias. Depender\u00e1 tambi\u00e9n de las tasas respectivas de alumnado en estas ense\u00f1anzas y de abandono educativo y de c\u00f3mo evolucionen.<\/p>\n
Barber\u00e0 (CiU) interpreta que, en realidad, Educaci\u00f3n va a cargar casi todo el coste a las comunidades -por ejemplo el de la evaluaci\u00f3n final de ESO- y la perspectiva es aun peor si se tiene en cuenta la crisis y las exigencias de reducci\u00f3n del d\u00e9ficit p\u00fablico.<\/p>\n
\u00abUno de los miedos que tenemos -alerta- no es s\u00f3lo sobre el catal\u00e1n, el modelo de escuela catalana, sino que tambi\u00e9n nos va a centrifugar todos los gastos esta reforma que ha decidido el ministro (Jos\u00e9 Ignacio Wert) con su mayor\u00eda absoluta\u00bb.<\/p>\n
De Margarida indica que si las comunidades han querido las competencias de ense\u00f1anza tienen que asumir el coste que supone un cambio en el sistema educativo.<\/p>\n
\u00abHay que estar a las duras y a las maduras\u00bb, expresa gr\u00e1ficamente.<\/p>\n
Por Jes\u00fas Lozano<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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