![\"5778475w\"](\"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/wp-content\/uploads\/2013\/12\/5778475w-360x239.jpg\")
Madrid, 7 dic (EFE).- Las Matem\u00e1ticas siguen siendo una pesadilla y una fuente de estr\u00e9s para los alumnos espa\u00f1oles, pues el 78 % se preocupa al pensar que sacar\u00e1 malas notas, cuando la media de sus compa\u00f1eros de la OCDE es del 61 %, similar a la de la UE.<\/p>\n
\u00abLa evidencia indica que la ansiedad ante las Matem\u00e1ticas tiene efectos adversos sobre la activaci\u00f3n de los recursos cognitivos del alumno, ya que parte de la atenci\u00f3n que deber\u00eda dedicar a la resoluci\u00f3n de problemas la emplea en preocuparse por tener que resolverlos\u00bb, seg\u00fan las conclusiones del \u00faltimo estudio PISA.<\/p>\n
S\u00f3lo imaginar las dificultades de la clase de Matem\u00e1ticas estresa al 68 % de los estudiantes (9 puntos m\u00e1s que la OCDE); y el 41 % se pone \u00abmuy nervioso\u00bb en los ejercicios de la asignatura (10 puntos m\u00e1s).<\/p>\n
As\u00ed se deduce del cuestionario de contexto que respondieron los alumnos de 15 a\u00f1os que realizaron las pruebas de la \u00faltima Evaluaci\u00f3n Internacional de Estudiantes de la OCDE (PISA 2012).<\/p>\n
Espa\u00f1a obtuvo una media de 484 puntos en Matem\u00e1ticas, por debajo del promedio de la OCDE (494) y de la UE (489).<\/p>\n
La ansiedad arrecia en el caso de las chicas, que superan a los varones en once puntos porcentuales en cuanto a la preocupaci\u00f3n por las calificaciones, aunque las diferencias por sexos son similares en las medias de la OCDE y la UE.<\/p>\n
La brecha de resultados entre los alumnos con \u00edndices de ansiedad bajos y altos ante las Matem\u00e1ticas llega a los 65 puntos en el caso de Espa\u00f1a, equivalentes a m\u00e1s de un curso y medio escolar.<\/p>\n
Los que aseguran sentirse tranquilos obtuvieron 522 puntos; los m\u00e1s nerviosos, 457.<\/p>\n
En la OCDE y la UE, la diferencia es superior a los 85 puntos entre ambos tipos de alumnos.<\/p>\n
Por el contrario, la confianza y convicci\u00f3n del estudiante de alcanzar los resultados esperados es tan importante como la capacidad de solucionar los problemas. Es lo que el informe denomina \u00abautoeficacia\u00bb.<\/p>\n
En torno al 80 % de los espa\u00f1oles y de la OCDE y la UE se sienten seguros o muy seguros para comprender los gr\u00e1ficos de un peri\u00f3dico y el 68 % para calcular metros cuadrados de baldosas.<\/p>\n
Pero los espa\u00f1oles temen m\u00e1s a las ecuaciones de segundo grado que sus compa\u00f1eros.<\/p>\n
La diferencia de rendimiento en las pruebas entre los alumnos m\u00e1s y menos seguros llega a los 115 puntos en Espa\u00f1a.<\/p>\n
La mitad de los alumnos espa\u00f1oles aseguran que las Matem\u00e1ticas se les dan bien y que sus notas son buenas (los varones superan a las mujeres en esta creencia), aunque siempre por debajo de las medias internacionales.<\/p>\n
Es lo que PISA denomina \u00abautoconcepto\u00bb, o conocimiento que tienen los alumnos acerca de sus propias habilidades matem\u00e1ticas.<\/p>\n
Curiosamente, los espa\u00f1oles se sienten seguros de entender los conceptos matem\u00e1ticos m\u00e1s dif\u00edciles en mayor proporci\u00f3n (40 %) que los de la OCDE y la UE.<\/p>\n
De esta manera, los alumnos que conf\u00edan en sus capacidades matem\u00e1ticas obtienen mejores resultados, 85 puntos m\u00e1s que los que se muestran m\u00e1s inseguros.<\/p>\n
Tambi\u00e9n influyen en los resultados el inter\u00e9s (\u00abmotivaci\u00f3n intr\u00ednseca\u00bb) que la asignatura despierta por s\u00ed misma en los alumnos, que en Espa\u00f1a es inferior a la OCDE; tambi\u00e9n es menor entre las chicas que entre los hombres.<\/p>\n
\u00abLos alumnos se muestran a veces desinteresados debido a la dificultad intr\u00ednseca de esta asignatura, pero el inter\u00e9s puede ser incrementado a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas docentes o de otras sinergias positivas que se generan el aula o en el seno de las familias\u00bb, recomienda la OCDE.<\/p>\n
M\u00e1s del 35 % del alumnado del conjunto de la OCDE se muestra deseoso de tener la clase de Matem\u00e1ticas, pero la tasa se reduce 10 puntos porcentuales si son estudiantes espa\u00f1oles.<\/p>\n
Aproximadamente al 30 % del estudiantado de la OCDE le gusta leer libros de la asignatura, pero son doce puntos menos en el caso del espa\u00f1ol.<\/p>\n
En cambio, a seis de cada diez espa\u00f1oles les interesa lo que aprenden, frente a cinco de la OCDE.<\/p>\n
Los que tienen m\u00e1s inter\u00e9s obtienen 512 puntos en Espa\u00f1a; los que menos, 465.<\/p>\n
Sin embargo, apenas hay distancia con las medias internacionales si se analiza la utilidad pr\u00e1ctica que los alumnos otorgan a las Matem\u00e1ticas (\u00abmotivaci\u00f3n extr\u00ednseca\u00bb).<\/p>\n
Incluso m\u00e1s del 70 % de los espa\u00f1oles piensan que su aprendizaje les ayudar\u00e1 a conseguir trabajo, algo m\u00e1s que en la OCDE y la UE.<\/p>\n
La puntuaci\u00f3n entre los que manifiestan tener una mayor motivaci\u00f3n s\u00f3lo es 4 puntos m\u00e1s alta en la OCDE (519) que en Espa\u00f1a (515), lo que refleja su importancia en el aprendizaje.<\/p>\n
Jes\u00fas Lozano<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Madrid, 7 dic (EFE).- Las Matem\u00e1ticas siguen siendo una pesadilla y una fuente de estr\u00e9s para los alumnos espa\u00f1oles, pues el 78 % se preocupa al pensar que sacar\u00e1 malas notas, cuando la media de sus compa\u00f1eros de la OCDE es del 61 %, similar a la de la UE. \u00abLa evidencia indica que la […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":459052,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,28],"tags":[],"class_list":["post-459051","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad","category-sociedad"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t