{"id":434803,"date":"2013-10-08T12:30:09","date_gmt":"2013-10-08T12:30:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/?p=434803"},"modified":"2013-10-08T12:30:09","modified_gmt":"2013-10-08T12:30:09","slug":"la-mayoria-de-los-adultos-espanoles-tiene-dificultades-para-leer-el-quijote","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/la-mayoria-de-los-adultos-espanoles-tiene-dificultades-para-leer-el-quijote\/","title":{"rendered":"La mayor\u00eda de los adultos espa\u00f1oles tiene dificultades para leer ‘El Quijote’"},"content":{"rendered":"

\"fotonoticia_20131008111413_800\"MADRID, 8 Oct. (EUROPA PRESS) –\u00a0La mayor\u00eda de los espa\u00f1oles entre 16 y 64 a\u00f1os se pierde en un texto de cierta profundidad como ‘El Quijote’ o presenta dificultades para comparar precios de hoteles o hallar el coste final de la compra del supermercado, seg\u00fan el Programa Internacional para la Evaluaci\u00f3n de la Competencia en Adultos (PIAAC) de la OCDE, un estudio similar al informe Pisa, que analiza la competencia matem\u00e1tica y comprensi\u00f3n lectora de individuos de entre 16 y 64 a\u00f1os de 23 pa\u00edses.<\/p>\n

Espa\u00f1a, con una muestra de 6.055 individuos, se sit\u00faa de nuevo a la cola, s\u00f3lo por encima de Italia en comprensi\u00f3n lectora, con 252 puntos, 19 puntos por debajo de la media de la OCDE y 21 por debajo de la de la Uni\u00f3n Europea (UE). En matem\u00e1ticas, ocupa el \u00faltimo puesto, con 246 puntos, 23 por debajo del promedio de la OCDE y 22 del de la UE. De los seis niveles, donde el 1 es el m\u00e1s bajo y el 5 el m\u00e1s alto, los adultos espa\u00f1oles se quedan de media en el nivel 2 en ambas materias.<\/p>\n

Esta es una de las principales conclusiones de este informe internacional, presentado en Espa\u00f1a por la secretaria de Estado de Educaci\u00f3n, Formaci\u00f3n Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, junto al secretario general adjunto de la OCDE, Yves Leterme, y al analista de PIAAC de la OCDE William Thorn. De los 23 pa\u00edses evaluados, Jap\u00f3n es el que se sit\u00faa a la cabeza, tanto en comprensi\u00f3n lectora (296 puntos) como en matem\u00e1ticas (282 puntos).<\/p>\n

La proporci\u00f3n de adultos espa\u00f1oles en los niveles altos (4 y 5) es muy inferior a la del resto de pa\u00edses, pues s\u00f3lo el 5 por ciento alcanza esas posiciones en comprensi\u00f3n lectora y el 4 por ciento en matem\u00e1ticas, siendo la media de la OCDE de 12 y 13 por ciento, respectivamente. Sin embargo, la proporci\u00f3n es alta el los niveles m\u00e1s bajos: en comprensi\u00f3n lectora en el 1 o por debajo del 1 se sit\u00faa el 27 por ciento y el 31 por ciento en matem\u00e1ticas, mientras que las medias de la OCDE son de 16 y 19 por ciento, respectivamente.<\/p>\n

\u00abTenemos una proporci\u00f3n mucho mayor de poblaci\u00f3n en los niveles inferiores y mucho menor en los niveles m\u00e1s altos\u00bb, ha asegurado la ‘n\u00famero dos’ de Educaci\u00f3n, que tambi\u00e9n ha destacado que los titulados espa\u00f1oles en educaci\u00f3n terciaria –Universidad o Formaci\u00f3n Profesional superior– adquieren un nivel de competencias inferior al de adultos de otros pa\u00edses que solo han alcanzado estudios de secundaria –Bachillerato y FP de grado medio–.<\/p>\n

TITULADOS EN FP JAPONESES, MEJOR RESULTADO QUE UNIVERSITARIOS ESPA\u00d1OLES<\/p>\n

El informe refleja que existe relaci\u00f3n positiva entre el nivel de estudios y los resultados en PIAAC. Sin embargo, hay diferencias entre pa\u00edses, pues en comprensi\u00f3n lectora los adultos japoneses titulados en Formaci\u00f3n Profesional de grado medio o Bachillerato obtienen mejor puntuaci\u00f3n (289 puntos) que los titulados universitarios o de FP superior espa\u00f1oles (287 puntos).<\/p>\n

En matem\u00e1ticas ocurre lo mismo: los titulados en FP de grado medio o Bachillerato de Pa\u00edses Bajos (284 puntos), Jap\u00f3n (282) o Suecia (280), entre otros, alcanzan un rendimiento superior que el de los licenciados o con estudios superiores de Espa\u00f1a (278 puntos).<\/p>\n

Los autores de este estudio indican que los pa\u00edses con un alto nivel de rendimiento en PISA –la prueba que se hace a los 15 a\u00f1os– tambi\u00e9n tienden a obtener buenos resultados en PIAAC, sobre todo cuando se trata de los individuos de edades de entre los 18 y los 27 a\u00f1os. Asimismo, aseguran que gran parte de la diferencia en lectura o matem\u00e1ticas se atribuye, principalmente, a la formaci\u00f3n recibida en Primaria y Secundaria.<\/p>\n

Gomendio ha destacado que el efecto del origen socioecon\u00f3mico de la familia sobre el nivel de conocimientos de los espa\u00f1oles es similar al de la mayor\u00eda de los pa\u00edses de la OCDE y de la UE, pero \u00absiempre con puntuaciones inferiores\u00bb. En este sentido, advierte de que si en Espa\u00f1a el nivel socioecon\u00f3mico de la familia es bajo, medio o alto, el rendimiento de ese adulto se va incrementando, pero siempre con una puntuaci\u00f3n inferior a la que obtienen adultos de entornos socioecon\u00f3micos parecidos de la OCDE o la UE.<\/p>\n

En cuanto a los efectos de g\u00e9nero, en las cohortes de mayor edad, los hombres tienen resultados ligeramente superiores a las mujeres, una diferencia que casi no se aprecia entre los j\u00f3venes y esto se debe a que en los a\u00f1os sesenta y setenta hab\u00eda una proporci\u00f3n mayor de hombres escolarizados.<\/p>\n

La \u00abgran mejora\u00bb seg\u00fan la secretaria de Estado del nivel de los espa\u00f1oles en lectura y matem\u00e1ticas se da entre 55 y 65 a\u00f1os y de 45 y 54 a\u00f1os, pero se estanca en las siguientes generaciones, a diferencia del resto de pa\u00edses en los que s\u00ed se avanza desde edades inferiores. \u00abEl avance en la adquisici\u00f3n de competencias se produce en las generaciones m\u00e1s antiguas que entran en este estudio\u00bb, ha aseverado.<\/p>\n

EDUCACI\u00d3N ATRIBUYE EL \u00abESTANCAMIENTO\u00bb A LA LOGSE<\/p>\n

Para explicar esta diferencia, Gomendio ha hecho alusi\u00f3n a los cambios que ha habido en el sistema educativo espa\u00f1ol. As\u00ed, ha se\u00f1alado que la poblaci\u00f3n que estudi\u00f3 entre los sesenta y setenta presenta una mejora de 22 puntos, que contin\u00faa entre la generaci\u00f3n que estudia entre los setenta y ochenta y los ochenta y noventa, con un incremento de 11 puntos, como consecuencia de la obligaci\u00f3n de la escolarizaci\u00f3n obligatoria hasta los 14 a\u00f1os.<\/p>\n

Sin embargo, ha advertido del \u00abestancamiento\u00bb en el nivel de conocimientos de lectura y matem\u00e1ticas de los adultos que estudiaron en los a\u00f1os noventa bajo el sistema de la Ley Org\u00e1nica General del Sistema Educativo (LOGSE), aprobada por gobierno del PSOE en 1990.<\/p>\n

El informe de la OCDE refleja la existencia de diferencias en cuanto al nivel de competencias entre los inmigrantes y los nativos, una distancia que en Espa\u00f1a es menor, puesto que la mayor\u00eda de las personas que vienen de fuera comparten la lengua.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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