{"id":1127394,"date":"2023-12-05T22:09:03","date_gmt":"2023-12-05T21:09:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/?p=1127394"},"modified":"2023-12-05T22:09:51","modified_gmt":"2023-12-05T21:09:51","slug":"los-peores-resultado-en-la-historia-de-las-pruebas-pisa-en-alemania","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldigitaldeasturias.com\/noticias\/los-peores-resultado-en-la-historia-de-las-pruebas-pisa-en-alemania\/","title":{"rendered":"Los peores resultados en la historia de las pruebas PISA en Alemania"},"content":{"rendered":"

Berl\u00edn, 5 dic (dpa<\/strong><\/span><\/a>) – Los estudiantes alemanes obtuvieron su peor resultado en la historia de las pruebas PISA, que es la mayor comparaci\u00f3n internacional del rendimiento escolar a cargo de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).<\/p>\n

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Una profesora escribe un problema matem\u00e1tico en una pizarra digital en el aula de una escuela de primaria en Hannover. Foto: Julian Stratenschulte\/dpa<\/figcaption><\/figure>\n

La OCDE present\u00f3 hoy los resultados de los ex\u00e1menes de 2022, es decir, el primer estudio PISA desde la pandemia de coronavirus. Los estudiantes alemanes obtuvieron su nota m\u00e1s baja en Lectura, Matem\u00e1ticas y Ciencias Naturales desde que se realiza esta prueba.<\/p>\n

En Matem\u00e1ticas, los alemanes lograron una puntuaci\u00f3n de 475, lo que representa una ca\u00edda en comparaci\u00f3n con la marca de 500 obtenida en 2019.<\/p>\n

En Lectura, el resultado esta vez lleg\u00f3 a 480, cuando en 2019 fue de 498. En Ciencias Naturales obtuvieron 492 puntos, mientras que en 2019 la marca fue 503.<\/p>\n

A su vez, la OCDE anunci\u00f3 hoy en Berl\u00edn que hubo una ca\u00edda del rendimiento medio a nivel internacional.<\/p><\/blockquote>\n

PISA significa Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos de la OCDE y mide las capacidades de los alumnos de 15 a\u00f1os en Lectura, Matem\u00e1ticas y Ciencias. Las pruebas se realizan cada tres a\u00f1os desde el 2000.<\/p>\n

El primer estudio comparativo provoc\u00f3 en su momento una \u00abconmoci\u00f3n\u00bb. Los j\u00f3venes alemanes de 15 a\u00f1os obten\u00edan resultados extremadamente bajos, y el informe PISA mostraba adem\u00e1s una correlaci\u00f3n vergonzosamente estrecha entre el origen social y las oportunidades educativas.<\/p>\n

El resultado fue un encendido debate sobre la educaci\u00f3n. Posteriormente, los resultados mejoraron notablemente, pero en las \u00faltimas pruebas PISA se produjo una tendencia a la baja.<\/p>\n

En la encuesta actual, Alemania sigue estando cerca de la media de la OCDE en las \u00e1reas de Matem\u00e1ticas y Lectura y por encima de la media en Ciencias Naturales.<\/p>\n

Pero seg\u00fan los expertos, no solo la situaci\u00f3n en Alemania es preocupante: en este ciclo se ha producido un descenso sin precedentes en el rendimiento, se\u00f1ala el informe. \u00abEn comparaci\u00f3n con 2018, el rendimiento medio en los pa\u00edses de la OCDE cay\u00f3 10 puntos en Lectura y casi 15 en Matem\u00e1ticas\u00bb.<\/p>\n

Seg\u00fan la OCDE, este descenso es especialmente pronunciado en un pu\u00f1ado de pa\u00edses. Polonia, Noruega, Islandia y Alemania, por ejemplo, registraron un descenso de 25 o m\u00e1s puntos en matem\u00e1ticas entre 2018 y 2022.<\/p>\n

\u00abEl dr\u00e1stico descenso de las puntuaciones en matem\u00e1ticas y lectura indica un choque negativo que afecta a muchos pa\u00edses simult\u00e1neamente\u00bb, se\u00f1ala el documento.<\/p><\/blockquote>\n

Los autores del estudio consideran que la pandemia de coronavirus es una de las causas del bajo rendimiento de los alumnos alemanes. Los resultados muestran que el cierre de escuelas tuvo un efecto negativo a la hora de adquirir competencias.<\/strong><\/p>\n

En Alemania, la ense\u00f1anza a distancia se imparti\u00f3 menos con medios digitales y m\u00e1s con materiales enviados a los j\u00f3venes<\/strong><\/span><\/a>, que en el promedio de los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n

Otro posible factor de los resultados es la falta de conocimientos ling\u00fc\u00edsticos. \u00abUna raz\u00f3n clave es, sin duda, que a\u00fan no hemos conseguido garantizar un apoyo ling\u00fc\u00edstico temprano a todos los que lo necesitan\u00bb, afirma la directora del estudio PISA en Alemania, Doris Lewalter.<\/strong><\/p>\n

\u00abSi tenemos alumnos de origen inmigrante, no podemos dar por sentado que ya dominan la lengua alemana de la ense\u00f1anza cuando llegan a Alemania\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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