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Stuttgart\/Dresde (Alemania), 30 ene (dpa) – Al entrar en el aula de la escuela Waldorf Uhlandsh\u00f6he en la ciudad alemana de Stuttgart no se ve a nadie con una aguja de tejer en la mano. Los alumnos de la und\u00e9cima clase est\u00e1n muy concentrados en ajustar el foco de su microscopio durante la clase de biolog\u00eda.<\/p>\n
\u00abEsta es la Euglena unicelular, el animal ojo\u00bb, explica el maestro de biolog\u00eda Albrecht Schad, que ense\u00f1a en la escuela Waldorf m\u00e1s antigua del mundo.<\/p>\n
La \u00abWaldorfschule\u00bb en Uhlandsh\u00f6he cumplir\u00e1 en septiembre cien a\u00f1os. Durante el a\u00f1o jubilar se celebrar\u00e1n festividades en toda Alemania, que comienzan el 30 de enero en Sajonia.<\/p>\n
Las escuelas Waldorf en Alemania tienen su nombre de la antigua f\u00e1brica de cigarrillos Waldorf Astoria en Stuttgart. El fabricante Emil Molt quiso dar a los hijos de sus trabajadores una buena educaci\u00f3n y fund\u00f3 en 1919 la primera escuela Waldorf bajo la direcci\u00f3n del controvertido pedagogo austr\u00edaco Rudolf Steiner (1861-1925).<\/p>\n
La pedagog\u00eda Steiner se orienta a fortalecer las capacidades individuales y contin\u00faa siendo el objetivo central en el concepto de la pedagog\u00eda Waldorf.<\/p>\n
\u00abRudolf Steiner no ha proporcionado ninguna receta sobre c\u00f3mo proceder\u00bb, se\u00f1ala Henning Kullak-Ublick, directivo de la Asociaci\u00f3n de Escuelas Waldorf.<\/p>\n
Una interpretaci\u00f3n dogm\u00e1tica incluso contradice el concepto de la Escuela Waldorf, porque el punto de partida es siempre cada ni\u00f1o y la \u00e9poca en la que vive, agrega.<\/p>\n
A cien a\u00f1os de su fundaci\u00f3n, asisten unos 88.000 alumnos a las 245 escuelas Waldorf en Alemania. En todo el mundo hay alrededor de 1.150 establecimentos que imparten la pedagog\u00eda de Rudolf Steiner.<\/p>\n
\u00abSon muy diferentes, hay que distinguir entre la educaci\u00f3n Waldorf y cada escuela Waldorf en particular\u00bb, afirma Till-Sebastian Idel, investigador en pedagog\u00eda de la Universidad de Bremen.<\/p>\n
\u00abTambi\u00e9n hay escuelas que son m\u00e1s ortodoxas. Pero dir\u00eda que son s\u00f3lo unas pocas. La mayor\u00eda de las escuelas Waldorf se adaptan a los tiempos\u00bb destaca.<\/p>\n
En Dresde, donde se encuentra una escuela Waldorf fundada hace 90 a\u00f1os, comenzar\u00e1n hoy en el Museo Alem\u00e1n de la Higiene los festejos por los 100 a\u00f1os de educaci\u00f3n Waldorf.<\/p>\n
En el programa del quinto grado de la escuela de Dresde se prev\u00e9n clases de circo. \u00abSe trata de coraje, respeto y la experiencia de confiar el uno en el otro\u00bb, dice la profesora de deportes Silvia Linke.<\/p>\n
No hay notas hasta la escuela secundaria, nadie repite grado y materias como matem\u00e1tica, alem\u00e1n y geograf\u00eda se ense\u00f1an en bloques o \u00abepocas\u00bb que duran varias semanas.<\/p>\n
Actualmente hay 15 escuelas Waldorf en los estados de Sajonia, Sajonia-Anhalt y Turingia, mientras que en Baden-Wurtemberg o en Renania-Palatinado existen alrededor de 60, respectivamente.<\/p>\n
\u00abEspecialmente en los estados federados del este est\u00e1n las escuelas Waldorf en movimiento\u00bb, se\u00f1ala Birgit Thiemann, de la regi\u00f3n Centro-Este de la Federaci\u00f3n de Escuelas Waldorf.<\/p>\n
Mientras que el mercado en los estados del oeste de Alemania est\u00e1 saturado y las escuelas en algunos lugares luchan por conseguir alumnos, en el este se est\u00e1n fundando nuevos establecimientos Waldorf.<\/p>\n
Desde el a\u00f1o escolar 2006\/2007, estas escuelas registraron un aumento del 16 por ciento, seg\u00fan la Oficina Federal de Estad\u00edstica.<\/p>\n
Heiner Barz, profesor de Ciencias de la Educaci\u00f3n y autor de varios estudios acerca del sistema Waldorf, considera que la pedagog\u00eda de Rudolf Steiner es un modelo contrario a un sistema escolar que est\u00e1 cada vez m\u00e1s orientado hacia el rendimiento y la exigencia.<\/p>\n
\u00abVeo un endurecimiento de la exigencia, cada vez hay m\u00e1s y m\u00e1s pruebas\u00bb. Muchos padres buscan una alternativa. \u00abPara ellos no es importante el adiestramiento, el entrenamiento y la memorizaci\u00f3n, sino que se promuevan los talentos de cada ni\u00f1o individualmente\u00bb, a\u00f1ade.<\/p>\n
Lina es una de los cerca de 950 alumnos de la Escuela Ur-Waldorf en Stuttgart. \u00abHay muchos estereotipos sobre nosotros\u00bb, dice.<\/p>\n
\u00abPor ejemplo que los estudiantes de Waldorf solo bailan sus nombres y no quieren aprender. Pero eso no es cierto\u00bb, asegura la joven de 17 a\u00f1os, que en dos terminar\u00e1 la escuela secundaria y tal vez estudie medicina.<\/p>\n
Seg\u00fan la Federaci\u00f3n de Escuelas Waldorf, m\u00e1s de la mitad de los estudiantes termina el bachillerato alem\u00e1n.<\/p>\n
Entre las materias se incluye tejido de punto, jardiner\u00eda y cester\u00eda. \u00abEl punto de partida siempre es el mimso: hacerlo uno mismo, hacer su propia experiencia, luego implementarla y analizarla\u00bb, resume Kullak-Ublick.<\/p>\n
Las materias cl\u00e1sicas, como matem\u00e1tica, alem\u00e1n o geograf\u00eda, generalmente son ense\u00f1adas por el mismo maestro durante los primeros ocho a\u00f1os de escuela. \u00abUn punto de sost\u00e9n\u00bb, se\u00f1ala Cristian, que cursa el und\u00e9cimo a\u00f1o junto con Lina.<\/p>\n
El investigador Idel dice que las escuelas no son de ninguna manera antiautoritarias. \u00abEspecialmente en los primeros a\u00f1os, el maestro es una autoridad direccional para los ni\u00f1os\u00bb, asegura.<\/p>\n
Por su parte, Laura, una alumna de 17 a\u00f1os, critica algunas cosas de la escuela Waldorf Uhlandsh\u00f6he y la injerencia de los maestros en la educaci\u00f3n.<\/p>\n
\u00ab\u00bfPor qu\u00e9 no podemos decidir nosotros mismos lo que queremos aprender? A partir del noveno o d\u00e9cimo a\u00f1o los alumnos comienzan a prepararse para el examen final de bachillerato. La escuela Waldorf se est\u00e1 convirtiendo cada vez m\u00e1s en una escuela p\u00fablica normal\u00bb, sostiene la joven.<\/p>\n
Seg\u00fan Idel, \u00abla idea social original de ser una escuela para todas las clases, especialmente para ni\u00f1os de clase trabajadora, no se ha cumplido\u00bb. Al igual que en otras escuelas privadas, los alumnos provienen en gran parte de una clase media acad\u00e9mica.<\/p>\n
Kullak-Ublick admite el argumento de Idel. \u00abA nosotros no nos gusta que sea as\u00ed, porque nuestro fundamento estar all\u00ed para todos los ni\u00f1os\u00bb, destaca.<\/p>\n
Si bien es posible fundar escuelas en distritos sociales m\u00e1s dif\u00edciles, no es tan simple llevarlo a cabo porque los padres por cuestiones legales deber\u00edan contribuir a financiar cada escuela.<\/p>\n
Por Christiane Raatz y Linda Vogt (dpa)<\/p>\n
Foto: Sebastian Gollnow\/dpa<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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