La consejera de Educación, Sonia Gaya, ha subrayado la importancia que tienen las evaluaciones informativas como herramientas claves para la búsqueda de soluciones y para la mejora educativa del sistema en general. Gaya ha presidido en Sevilla la reunión del Consejo Rector de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE).

Sonia Gaya ha defendido así el modelo andaluz de evaluación educativa, «que huye de la elaboración de clasificaciones y rankings para centrarse en lo importante: proporcionar la información adecuada para implementar cambios de mejora».

Este forma de valoración se ha confrontado durante este curso con el modelo de evaluación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), con pruebas de final de etapa, aunque finalmente, y tras un proceso de negociación entre el Gobierno central y la comunidades autónomas, éstas pasaron a ser muestrales y a tener sólo valor informativo, sin repercusión en notas o en titulación.

Aunque aún no ha terminado el proceso de corrección e interpretación de datos de estas pruebas realizadas en 6º de Primaria y 4º de Secundaria en 243 centros andaluces, la consejera ha avanzado que «Andalucía ha hecho un gran trabajo» y ha agradecido la labor desarrollada por las distintas comisiones y el conjunto del profesorado de los colegios e institutos seleccionados.

La titular de Educación ha señalado igualmente que espera que este modelo de evaluación informativa orientada hacia la mejora sea el que se establezca también en los próximos cursos, para lo cual ha reconocido que será necesario un proceso de negociación «que estamos dispuestos a afrontar siempre desde la lealtad institucional y con la mejor de las disposiciones».

Dentro de la evaluación general del alumnado, la AGAEVE ha coordinado también este año la realización una edición más de la prueba ESCALA por todo el alumnado andaluz de 2º de Primaria. «Los excelentes resultados obtenidos siguen la línea de mejora de cursos precedentes, y nos reafirman en el buen trabajo que se está realizando en los centros de Primaria andaluces», ha expuesto Gaya, a la vez que la información aportada «nos alerta también de aquellos aspectos en los que todavía tenemos que mejorar».

Para la consejera la prueba ESCALA es así «el paradigma del modelo educativo que defendemos», una evaluación que aporta información relevante para la mejora y evita cualquier tipo de clasificación de centros o de los propios estudiantes».

Evaluación del Bilingüismo

Desde la Agencia se han llevado a cabo igualmente este curso escolar evaluaciones de distintos planes de la Consejería, como la del Programa de Bilingüismo realizado sobre un total de 1.598 centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria y que tiene como objetivo valorar la incidencia del mismo en la mejora de los resultados escolares.

Sonia Gaya ha avanzado, entre las conclusiones iniciales extraídas, que se ha constado que el bilingüismo contribuye a una mejora general de los rendimientos en Secundaria y al desarrollo de la competencia lingüística en Primaria.

Según los indicadores del análisis, en la ESO los institutos bilingües tienen porcentajes más altos de titulación frente a los centros no inscritos en el programa: un 81,06% frente al 80,82%. Asimismo, la media del alumnado que continúa estudios posteriores es significativamente superior en centros bilingües (90,53% frente al 88,01%).

Otro de los programas evaluados durante este curso ha sido el Plan de Actuación para la Mejora de la Atención Educativa al alumnado escolarizado en centros específicos de Educación Especial en Andalucía.

Y junto a la evaluación de planes, la Agencia también ha realizado otras actuaciones durante el presente curso escolar, como las relacionadas con la detección y difusión de buenas prácticas educativas en distintos ámbitos (educación vial, centros específicos de Educación Especial, etcétera).

Finalmente, durante la reunión del Consejo Rector se ha dado a conocer la publicación de diferentes estudios, como el dedicado al Programa ‘Escuelas Deportivas’, centrado en la repercusión de las prácticas deportivas en los centros docentes públicos andaluces.